Подростковое общение – это формирование подростком благоприятной речевой ситуации для установления контакта со сверстниками и взрослыми, обретение уверенности, доверия и раскрытие говорящим индивидуальности в своей речи.
В основу занятий с детьми заложена идея подросткового общения вооружающая учащихся культурной, выразительной речью. Умение говорить для ребёнка подросткового возраста ещё более важно, чем умение писать. И поэтому студия осуществляет тренинг подростковое общение, или «Говори свободно».
Упражнения подталкивают учеников к мысли, что мир слова увлекателен, разнообразен и неисчерпаем. И поэтому в первую очередь нужно развить голос подростка.
Воспитание интереса к изучению мира слова должно пробуждать у учащихся стремление расширять свои знания в области родной речи, совершенствовать свою речь. Педагог-тренер обогащает общение ребёнка новыми красками. Подростковый голос нуждается в постановке как и взрослый. Этому способствуют упражнения, нацеленные на овладение техникой речи: осанкой, дыханием, дикцией, резонированием, хождением по звуковысотному диапазону.
Без хорошего владения словом невозможна никакая познавательная деятельность, невозможно подростковое общение. Поэтому особое внимание на занятиях следует обращать на задания, направленные на развитие речи учащихся, на воспитание у них чувства языка. Тренинг подросткового общениявключает в себя и развитие устной неподготовленной речи ребенка. Практика показала, что наиболее целесообразно идти от устной речи к рассказыванию. Развивается, так называемая, «спонтанная речь». В ней в полной мере представлен голос подросткакак музыкальный инструмент, с помощью которого можно выразить тончайшие оттенки чувства. Кроме программы обучения детей «спонтанной речи», чтобы голосв подростковом общении звучал полнее, обогатился новыми красками, неожиданными интонациями, желательно ввести дополнительный курс «Искусство художественной речи».
Художественная речь является исполнительским искусством, задача которого – превратить слово написанное в слово звучащее. Ясная и правильная передача мыслей автора - первая задача выразительного чтения. Возрастные особенности подростков позволяют использовать произведения разных авторов: сказки, стихи, басни, рассказ.
На групповых занятиях, подростки учатся не бояться осуждения со стороны сверстников, не комплексовать. И поэтому, когда занятия проходят в группе - это позволяет голосу подростка зазвучать в полную силу. Подростковое общение, требует, можно сказать, искусства произнесения, технически совершенного. Искусства свободного устного изложения своих мыслей, богатых экспрессией. Художественная речь даёт возможность тренировать голос в разной высоте, силе и длительности, подчёркивать голосом грамматические центры и делать голосовые усиления, увеличивая силу и длительность тона, относительно меняя высоту звучащей речи. Подростковое общение должно нести в себе ритм мышления, ритм понятий, а не самих слов.
Учась определять стиль произведения, выстраивая план декламации, подросток учится и в жизни, в своём подростковом общении не быть оторванным от мысли и эмоции, музыки звучащего слова и мимики.
